Bloque 1:Actividad 6

• ¿Qué conozco de los adolescentes en el trabajo del aula?
  de la información que obtuvieron en relación con el trabajo de los estudiantes en el aula,
  durante la primera jornada de observación. A continuación se proponen algunos aspectos
  a tomar en cuenta y que pueden ser ampliados:
  • ¿Qué asignaturas se trabajaron? ¿Qué actitudes observaron en los adolescentes
  al trabajar con cada asignatura? ¿Qué opinión tienen los adolescentes sobre su
  trabajo con las distintas asignaturas? ¿Cómo influye el gusto o disgusto por la
  asignatura en el interés y en el desempeño de los adolescentes?
  • ¿Cómo se manifestó el interés o desinterés por la clase en cada asignatura?
  A su juicio, ¿qué provoca el interés o desinterés de los alumnos por cada una
  de las clases? ¿Qué cambios se observaron respecto a la atención y al interés
  que manifestaron los alumnos conforme iban transcurriendo las clases en la
  Esta actividad apoya el análisis
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  jornada escolar? ¿Cómo influye la clase anterior en el interés y en el trabajo de
  la siguiente asignatura?
  • ¿Qué diferencias se encontraron en relación con el orden y el trabajo en cada
  clase y con cada maestro observado? ¿Qué hizo cada maestro para mantener el
  orden en el aula? ¿Cómo repercuten en el comportamiento y en el desempeño
  de los alumnos las reglas que establecen los maestros para promover el orden
  y el trabajo en sus clases?
  • ¿Qué tareas se encargaron para realizar después del tiempo de clase? ¿Cómo se
  utilizan en las clases las tareas domiciliarias que encargan los maestros?
  Para concluir la actividad elaboran un escrito con el tema “Los retos del maestro de
  escuela secundaria en el trabajo con adolescentes” en el que expresan las habilidades
  que requiere el maestro para atender a los avances y dificultades de los alumnos, a sus
  reacciones, actitudes e intereses durante la clase y, a partir de ellos, encauzar las actividades
  de enseñanza.

actividad 6