Bloque II

portada II

Bloque 2:Actividad 1

Las reflexiones de un maestro

estudiantes conocen las experiencias y temores de un profesor al iniciarse en el trabajo

docente y reflexionan acerca de cómo fue formando su identidad profesional y las

dificultades que enfrentó.

Con base en estas reflexiones elaboran un escrito donde señalan qué significa ser

maestro, incorporando algunos de los retos identificados a partir de las actividades del

bloque anterior

2 actividad 1

Bloque 2:Actividad 2

El ambiente de trabajo en el salón de clase

su informe de la primera jornada de observación y elaboran croquis que muestren las

formas de organización del grupo observado en las distintas asignaturas, por ejemplo:

por filas, en equipos, en grupo. Además, describen las acciones que realizaron los profesores

y los alumnos.

Enseguida, discuten acerca de la organización del grupo en relación con:

• Las posibilidades de comunicación entre el profesor y sus alumnos.

• La atención a las características individuales de los alumnos.

• Las reacciones que manifiestan los adolescentes.

• El ambiente de trabajo y la disciplina.

• La atención a situaciones de conflicto.

Posteriormente, a partir de la lectura del texto de Watkins y Wagner, “La perspectiva

global del aula”, analizan los factores y situaciones que repercuten en la organización

de las actividades y en el ambiente de trabajo dentro del salón de clase, y los confrontan

con lo observado en las aulas de la escuela secundaria. Para finalizar identifican aspectos

que incorporarán en la guía y que pueden orientar la observación en la siguiente visita

a la escuela secundaria.

2 actividad 2

Bloque 2:Actividad 3

 . Esta actividad se realiza en dos momentos: antes y después

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• Las actividades a las que se dedica más tiempo.

• Las formas en que los alumnos utilizan el tiempo.

• El tiempo destinado a realizar actividades distintas a las de enseñanza y las

repercusiones en la formación de los alumnos.

Para finalizar la actividad, los estudiantes escriben las conclusiones a que llegaron en

un texto que tendrá por título “El uso del tiempo de manera efectiva”.

El uso del tiempo en la clase

de la jornada de observación. Para iniciar, los estudiantes revisan la actividad “Distribución

y uso del tiempo en la escuela secundaria” que realizaron en el curso Escuela

y Contexto Social. Con base en esa información, y con los datos obtenidos este semestre

en la primera visita a la escuela secundaria, precisan lo que interesa observar acerca

de cómo se utiliza el tiempo en el salón de clase en las distintas asignaturas; es importante

tomar en cuenta el tiempo que los profesores destinan para pasar lista, organizar

al grupo para el trabajo, realizar actividades de enseñanza, revisar tareas, aplicar exámenes,

atender las situaciones de conflicto, entre otros aspectos.

Al concluir la jornada, elaboran un cuadro en el que especifican el tiempo destinado a

cada actividad de las distintas asignaturas, y discuten en torno de los aspectos siguientes:

2 actividad 3

Bloque 2:Actividad 4

 En esta jornada los estudiantes observan

¿Qué observar durante la segunda jornada?

durante dos días consecutivos a un grupo de un grado distinto al que visitaron en la

primera jornada.

La observación se orienta a identificar las características del trabajo docente, las

formas en que los profesores observados organizan las actividades de enseñanza, así

como el papel que tienen los estudiantes en el desarrollo de dichas actividades.

A partir de las primeras actividades de este bloque y de la lectura previa de la

siguiente actividad, los estudiantes elaboran la guía que orientará la observación durante

la visita.

2 actividad 4

Bloque 2: Actividad 5

 . Con esta actividad se espera que los estudiantes

La organización para el trabajo en las aulas

reflexionen acerca de los aspectos que caracterizan al trabajo del profesor de

educación secundaria, revisados en las primeras actividades de este bloque. Con sus

informes a la vista retoman estas actividades y analizan, entre otros aspectos:

• Las formas de organización del grupo y las actitudes observadas en los estudiantes.

• El uso del tiempo y del espacio durante las distintas clases observadas.

• Las estrategias que utiliza cada maestro para mantener el orden.

• La comunicación entre el profesor y los alumnos y de éstos entre sí.

• Las actitudes de los estudiantes ante las actividades de enseñanza.

• Las situaciones imprevistas que ocurrieron y las formas en que los maestros las

atendieron.

Además, confrontan las situaciones observadas con la primera selección de registros

de observación, que aparecen en el texto de Gallegos y otros, y elaboran un escrito

acerca de la manera en que los profesores de educación secundaria toman en cuenta

las actitudes que manifiestan los estudiantes al desarrollar actividades de enseñanza.

2 actividad 5
2 actividad 5

Bloque III

Portada III